基于生成式 AI的高职英语中国文化主题对话训练设计初探

潘壮杰
（青岛职业技术学院，山东青岛 266555）

摘要：生成式 AI 技术以其智能化、个性化、交互性等特点，为高职英语混合式教学模式提供了新思路。本文分析生成式 AI在提升中国文化英语表达能力、增强跨文化交际意识与技能、激发学生学习兴趣等方面的应用价值，并从融合中国文化元素的情境对话生成、个性化对话交互训练、AI 支持的角色扮演活动、智能化反馈优化指导等方面，提出基于生成式 AI 的高职英语中国文化主题对话训练设计策略，探索高职英语教学在中国文化传播方面的有效途径。

关键词：生成式 AI；高职英语；中国文化；对话训练；设计策略

引言：

随着人工智能时代的到来，生成式 AI 技术以其智能生成、即时交互、个性化服务等特点，正深刻影响着教育领域， ChatGPT、DeepSeek 等大型语言模型的问世，让 AI 在语言学习中的应用备受关注。在英语教学领域，AI 为听说读写训练注入新活力，个性化、智能化的学习体验为提升学生语言应用能力提供新路径。高职英语教学中如何利用 AI 技术创新文化主题对话训练，帮助学生更好地用英语讲好中国故事、传播中国文化成为新课题。本文拟探讨生成式 AI 在高职英语中国文化主题对话训练中的应用意义，进而提出相应的教学设计策略，以期借助 AI 技术更好地服务英语教学。

一、生成式 AI 在高职英语文化主题对话训练中的应用意义

1.提升中国文化英语表达能力

在跨文化沟通日益密集的今天，用英语向全球讲好动人的中国故事，推送中国音浪，成为每一位中国公民理应承担的责任使命。从高职学生的角度看，不仅需要掌握英语这门语言的知识，更应学会用英语展现中国文化的核心要义，增强文化认同感。受限于跨文化意识的淡薄以及英语表达能力的欠佳，好些学生在借助英语介绍中国文化时往往词不达意、表述不清，使他们在跨文化交往里处于被动或拒绝表达。生成式 AI 为攻克此难题开拓全新思路，依托大量中英平行语料开展训练的 DeepSeek 等人工智能模型，可就特定中国文化主题实现连贯明确的英文表达，并且给出贴合个性的修改优化指引，学生依据引导建议跟 AI 模型进行对话交流。在诸多文化话题讨论中，表达者需要强化对中国文化背景知识的掌握，而在将这部分文化背景知识转换为英文的过程中，原本倍感困难的学生可以依靠 AI 给出表达示范与反馈指导去提升英语组织表达能力。如此，依托 AI 的协助，学生得到更多在虚拟情境里进行实战训练的时机，逐渐搭建起全面系统的中国文化表达架构，逐步达到表达流畅、地道水准，文化内涵剖析愈发透彻清晰，语言表达能力会在不知不觉中提升。

2.增强跨文化交际意识与技能

国际化人才若要达标，跨文化交际能力是必备关键素养，置身于“一带一路”倡议持续拓展的时代情境里，高职学生亟需具备灵敏的跨文化认知与娴熟的跨文化交际技能。常规英语教学往往更偏重语言知识的讲授，在跨文化交际意识与技能培养上存在短板，借助生成式 AI，学生能体验到真切的跨文化对话情境。学生可选取其感兴趣的中外文化相关话题，和 AI 展开深度对谈，AI 可以从多元文化的层面采用鲜活事例说明中西方文化的异同表现，激励学生换角度思索，练就接纳差异、兼容并蓄的雅量。在同 AI 的跨文化主题反复交谈过程中，学生学会坚持文化明辨性，体会换位思考、尊重差异。AI 可依据学生对话表现，给出具有针对性的跨文化交际策略指导，就话题甄选、文化差异、言语适宜性等方面提出优化意见。经过与 AI 反复交互的练习，学生跨文化意识在反复互动中慢慢内化为自身特质，人际交往能力连同处理文化冲突的技能得到不断提升，学生终将成为兼具家国情怀与全球视野的国际型人才。

3.激发学生英语学习兴趣与自主性

学习兴趣是高效语言学习的不竭动力。当前，不少高职学生对英语学习的兴趣不高，缺乏主动性，很大程度上源于缺少身临其境的语言实践机会，而人工智能的应用为调动学生英语学习积极性开辟了新路径。生成式 AI 以“伙伴”的形象出现，为学生营造出随时随地与“外教”对话的沉浸式体验。学生可以根据自身英语基础和学习需求，设定个性化的对话情境，围绕感兴趣的中国文化话题与 AI 展开讨论。在这个过程中，学生的文化主体意识和参与感极大增强，学习由“要我学”变为“我要学”，AI 的海量知识储备和风趣幽默的聊天风格也会让学习变得妙趣横生，学生乐于主动开启对话，投入语言实践。即时的对话反馈和个性化学习建议，更能激发学生对话创新的灵感，调动自主探究、自主表达的积极性，学生与 AI 协作学习、共同进步，收获学习的喜悦，建立起学习自信。可以预见，生成式 AI 必将助力更多学生爱上英语学习，用事实诠释“工欲善其事，必先利其器”的古老智慧。

二、基于生成式 AI 的高职英语中国文化主题对话训练设计策略

1.融合中国文化元素的情境对话生成

设计是对话训练活动的首要环节，教师要充分利用生成式 AI 的强大语料库和语言建模能力，为学生量身打造融合中国文化元素的情境对话。教师要围绕教学目标，确定对话的文化主题，可以从传统节日、历史人物、名胜古迹、风土人情等方面切入，选取富有文化内涵又能引发共情的话题。将话题关键词输入 AI，让其生成与话题相关的对话场景，教师可以进一步优化对话设置，让场景更贴近学生生活，角色设定更丰满立体。AI 生成的对话要力求语言地道、文化密度高，话题过渡自然，为学生提供内容充实、逻辑缜密的对话学习样本。教师还可利用 AI 的个性化定制功能，根据学生的英语水平和文化背景知识储备，调整对话的语言难度和文化知识饱和度，做到因材施教，情境对话的设计要力求新颖有趣，情节引人入胜。通过人机对话展现中国文化的独特魅力，激发学生模仿和创新的欲望，而高质量的文化对话样本能为学生树立表达规范的榜样，达到课程思政所追求的润物无声的教育效果。

2.个性化的中国文化对话交互训练

在设计对话样本的基础上，教师要充分利用生成式 AI的即时交互和个性化指导功能，采取“示范—模仿—创新”的层进式训练路径，为学生提供沉浸式的对话训练体验。学生反复朗读和背诵 AI 生成的优质对话示范，在过程中内化话题表达思路、话语组织结构和地道表达。AI 根据学生的对话表现提供个性化反馈。例如，就话题展开的逻辑性、对话衔接的流畅性等给予优化建议，指出对话中的语言错误，让学生及时调整。经过反复对话操练，学生会对样本对话形成自己的理解和感悟。这时，教师再鼓励学生基于原有对话样本进行创新，拓展话题深度和广度。学生输入自己的创新对话，AI 即时生成回应，双方就文化话题展开深度探讨， AI 可以从多元文化视角对话题进行补充阐释，启发学生用批判性思维看待问题。在创设个性化语境、与 AI 进行多轮对话交流的过程中，学生的文化认知和英语表达能力也会随之在“无缝链接”的人机互动中不断提升。

3.生成式 AI 支持的角色扮演对话活动

在对话训练基础上，教师要设计丰富多样的角色扮演活动，利用生成式 AI 的创意激发和内容评估功能，协助教师创设情境，提供角色设置、对话提纲等参考。活动开展时，学生分组进行角色扮演，一方扮演中国文化的介绍者，如中国留学生、文化传播大使等。另一方扮演对中国文化感兴趣的外国人，如外国友人、商务人士等，AI 监测对话全过程，针对学生的对话表现提供实时评估，从话题的展开逻辑、语言表达的流畅性、跨文化交际策略的运用等方面给予建设性反馈。学生根据 AI 反馈，反复修正对话，力求通俗易懂地阐释中国文化，恰如其分地化解文化分歧。AI 还可以就学生的对话输出提供内容拓展，如相关的历史典故、文化习俗介绍等，丰富学生的知识储备，让学生在设身处地的角色体验中，锻炼换位思考能力，增强文化自信，用英语向世界讲好中国故事的责任感油然而生。

4.智能化的评价反馈与优化指导

评价反馈是对话训练里不可获缺的关键要素，教师应全面借助生成式 AI 具备的即时评估效能，凭借数据的精准剖析引导学生实现积极成长。AI 可运用语音识别、自然语言处理等诸般技术，精细审查学生的交谈录音，多维度衡量对话的质量水平，对每句话在流畅度、精准性、话题贴合度等层面评分。学生可在实时状态下查看 AI 评估报告，直观掌握自己在词汇、语法、语用、跨文化交流技巧等范畴的优势与不足。同时，参照诊断得出的结果，AI 为每位学生奉上量身定制的对话修改建议，继而可以推送有关英语学习的相关资源，如与话题相关联的文化认知、地道措辞、实用口语表达等，帮助学生补齐知识漏洞、提升表达能力。AI 还可以剖析学生过往对话表现，刻画成长路径，让学生直观觉察自身的进步趋向，教师同样能参照评价分析学生的薄弱点，对学生给出更精准的引导。

结语：

伴随人工智能时代的开启，对生成式 AI 在高职英语教学中的应用探索已呈必然态势。处于跨文化交往日益活跃的时代，依靠 AI 促进中国文化主题英语教学，助力学生用英语讲好中国故事，是时代赋予英语教育者的重任。教师应借助 AI 为学生搭建可沉浸式交互式对话训练的平台架构。教师应转变角色成为学习协调者与智能辅助员，帮助学生于人机协同之中内化文化主题表达手段，造就自主训练惯习。学生努力跻身人工智能时代“数字原住民”之列，在和人工智能的同步推进里，实现从知识积累到能力拓展的质变。期望借助 AI 赋能，高职高专的学生同样可以操一口流利英语，自若讲述中国故事，播撒中国文化，在世界舞台表现大国青年神采！
参考文献：
【1】曹慧敏.红色文化在高职英语教学中的融入探讨[J].英语广场,2023,(24):54-57.DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2023.24.033. 【2】陆文文.高职英语听说教学与职场环境的融合途径探究[J].现代职业教育,2019,(35):174-175.
【3】邢金凤.基于核心素养培养的高职英语主题式教学模式构建研究[J].现代交际,2018,(05):43-44.

本文系 2024 年校级科研课题:中国文化传播视域下高职英语混合式教学研究（编号：2024YB23）。